Description de la formation

Public cible

Toute personne active dans le domaine de la formation des adultes désireuse de développer ses compétences dans l’élaboration de séquences de formation d’un point de vue didactique.

Prérequis

En principe, le module FFA-BF-M1 ou "Certificat FSEA" est exigé, ainsi qu'une expérience pratique dans l'animation de cours destinés à des adultes.

Objectifs

• Concevoir des formations, dans son domaine spécifique, sur la
  base d’un plan de formation et des besoins du groupe destinataire, selon des principes propres à la formation d’adultes
  et en tenant compte du contexte spécifique et professionnel ;
  motiver ses choix.
• Utiliser différentes approches didactiques, formes
  d’apprentissage et moyens auxiliaires adaptés aux objectifs.
• Concevoir les activités et l’interaction sociale dans le groupe
  d’apprenants, de sorte qu’elles favorisent les processus
  d’apprentissage.
• Trouver des solutions méthodologiques adaptées à des situations de formation ou d’apprentissage complexes.
• Concevoir des outils appropriés pour le transfert des
  apprentissages et la vérification des compétences ; procéder à
  l’évaluation.
• Choisir et utiliser, pour ses propres sessions de formation, des
  méthodes et outils d’évaluation en accord avec le concept
  d’évaluation de l’institution.
• Réfléchir à sa manière de conduire le groupe et concevoir ce rôle
  de manière consciente.

Plan de la formation

Contenu

• Analyse du groupe destinataire.
• Théories de l’apprentissage, principes andragogiques et modèles didactiques.
• Conception personnelle de l’apprentissage et de la formation.
• Principes didactiques spécifiques au domaine en question et au secteur professionnel.
• Conception didactique de sessions de formation complexes : objectifs, choix des contenus, formes d’apprentissage et moyens didactiques.
• Méthodes d’apprentissage différenciées et individualisées ; dispositifs didactiques favorisant le développement de l’autonomie.
• Formes d’apprentissage online.
• Diversité dans la conception didactique et méthodologique.
• Processus typiques de la dynamique de groupe et leurs conséquences sur la conception didactique.
• Méthodes et outils pour l’évaluation des processus d’apprentissage et pour l’évaluation de l’apprentissage.
• Réflexion sur le rôle de formateur face à différentes méthodes et modèles didactiques.